“早教有用吗？要不要报早教班？”
“早教班太多了，到底选什么样的？”
“孩子上早教班的时候注意力不集中，在教室里跑来跑去，怎么办啊？”
看来，早教报班已经成为了家长们最关心的话题之一。今天小唯就来谈谈妈妈的纠结病——早教班。
一、早教班有用吗？
“我从来不给孩子报班，现在学那么多有什么用，孩子那么小根本记不住。”
“别的孩子都上早教班，我们也就一起上呗，有个伴儿一块玩儿。“
“本来想让孩子轻松过童年，但时时刻刻都有推送、广告、晒娃来挑战我的内心。报还是不报？每天都在纠结。”
“早教班当然得上！我给孩子报了美术、奥尔夫、英语、思维训练四个班，之后还打算报个游泳班。”
妈妈们众说纷纭，各有道理。那么究竟早教班有没有意义呢？
首先，家长们要区分一件事情：早教与早教班是两个概念。
早教是指对学龄前儿童的早期教育。0~6岁是一个人大脑发育最快的时期，神经纤维和突触以惊人的速度增长。当神经元形成连接后，刺激对它们的存活很重要。因此，为刺激大脑发育，进行早期教育是有必要的。
但是，早教的主要实施者是父母，早教班是不能完全替代父母的早教。
早教班是指专业开展早期教育的机构。其优势在于拥有丰富的物质资源、广阔的探索空间、充分的同伴交流和专业领域的教师指导。因此，小唯认为，
上早教班是有意义的！！！上早教班的主要意义是更有效地促进孩子健康成长，培养孩子的好奇心和自信心！
二、 家长的选择误区
不少妈妈喜欢以这样的方式开始与孩子进行对话，
“宝宝，今天学了什么单词？”
“今天教师教了颜色，黑色叫布莱克，白色是华特，红色是来得（音译）”
“不对，红色是Red，来跟我读一遍”
“来得”
“不对，你发音不标准，跟妈妈读一遍，Red”
“……妈妈我想吃冰淇淋。”
有的家长认为上早教班就是要学到知识，当孩子知识输出（大声朗读单词，大声唱歌等）不够正确的时候，就喜欢去纠正。这样，上早教班变成了孩子的任务，而不是乐趣。
这样是不符合儿童发展规律的。
从认知角度来看，0-2岁的儿童处于感知运动阶段，2-6岁的儿童处于前运算阶段。此时，儿童要通过动作操作和假装游戏来完整学习。因此，动态的、有声的画面更能刺激孩子学习，而对于抽象的单词、数字，他们往往很难记忆和理解。
从人格发展阶段来看，6岁以前是儿童发展自主性与主动性的关键时期。如果此时家长经常批评孩子不能说出学习的结果，会扼制孩子的探索欲。
因此，小唯建议各位家长：
降低对学习知识的期待，关注孩子的学习过程和学习兴趣。
所以，早教后妈妈们可以这样提问孩子：
“今天跟老师做了什么游戏？教妈妈一起玩儿吧。”
“在课上有发生什么开心的事吗？”
“这个单词读得不错！发音真好！”
以情绪和活动过程为基础和孩子互动，给孩子成长空间，不久之后您就会发现孩子越来越自信和积极。而这种自信会支持孩子培养长久的学习动力。
三、家长选择早教班的依据
多样化可操作的物质材料
家长考察早教班时，一定要试用早教班的各种玩教具。如果早教班的玩教具丰富多样，材质不同，并且可以操作，例如套盒、吸铁滚珠、手偶等等，孩子的探索空间就更大。
孩子专注活动
选择早教班之前，家长一定要带孩子试课，认真观察孩子是否专注参与。当然，每个年龄段孩子的注意时间是不同的。
3岁之前的儿童注意时间为5-10分钟，3-4岁儿童注意时间为10-15分钟，4-5岁儿童注意时间为15-20分钟，5-6岁儿童可延长至30分钟左右。
如果孩子没能达到符合年龄段的时间，可以问问孩子是否对课程和教师的表现感兴趣，如果感兴趣就可以带孩子参加。
教师指导的专业性
家长们要注意，不是教师能唱会跳就是专业。教师的专业主要在于：
首先，积极的关注和回应孩子。
在课堂上，往往会发生突发小状况，例如，孩子站起来说：“老师，有车响。”专业的老师此时不会不理孩子或者让他安静，而是请小朋友们听听是什么车的声音，声音是什么样的，大家一起模仿一下，然后再慢慢把孩子引回课堂。
其次，使用丰富的教具。
例如，让孩子了解蓝色和红色混合起来是什么颜色，如果老师只让孩子用颜料来混合，那么探索性是不够的。有的老师还会采用红蓝玻璃片叠加、红蓝橡皮泥的混合等方法，让孩子更充分的理解。这样的学习效果是更好的。
孩子的兴趣、丰富的材料、优秀的教师都比虚无的理念更重要。
